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7月29日至8月2日,酷暑中的北京延庆金色假日酒店会聚了300多名来自全国各地的青少年艺术人才,5天时间里他们在声乐、舞蹈、器乐、表演等组别中展示技艺,为中国关爱成长艺术团团员选拔活动准备生力军。  中国关爱成长行动由教育部、团中央等10个部委联合举办,其内容由爱国主义教育计划、崇尚科学反对迷信等多个单项活动组成。中国关爱成长艺术团在全国27个省级分选区上万名报名者中选拔出的300多名小演员,为实现心中的艺术梦想而展示才干。他们中间,既有热爱音乐的小小钢琴演奏者和民乐演奏者,也有善于以肢体语言表现内心世界的舞蹈者。这个炎热的暑假带给他们的不仅是一次表演、一次演奏的记忆,儿童剧表演艺术家方掬芬、词作家乔羽、歌唱家李双江等艺术家的现场指导和评语也给孩子们留下了深刻的印象。(朱平 摄影报道)  《中国教育报》2006年8月5日第4版

“大家提出的意见和建议,不是谈完了就完了。我们《规划纲要》工作小组办公室会抱着问计于民、求计于大家的态度来做好工作。”《规划纲要》工作小组办公室文件组组长、教育部政法司司长孙霄兵在座谈会上表示。

考生报考的积极踊跃,第一志愿报考人数的显著增加,录取分数的大幅度提高,以及生源分布的更加广泛,不仅充分说明了学校的招生工作成绩喜人,而且也充分说明了国家在六所部属师范大学实行的师范生免费教育政策受到了全社会的普遍欢迎,这一政策是成功的。

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负责调查的日本筑波大学一位教授说,有这么多儿童因患有神经性厌食症死亡或就医,令人吃惊,“我们需要这方面的预防性教育。”

2.考生报名前应仔细核对本人是否符合报考条件,报考考生的资格审查将在复试阶段进行,凡不符合报考条件的考生将不予录取,相关后果由考生本人承担。

国务院常务会议决定自2009年1月1日起在义务教育学校实施绩效工资政策,并提出了在其他事业单位实施绩效工资政策的一揽子计划。

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报考传媒大学文艺编导专业的小李同样如此评价自己,她坦言自己是“半路出家”,甚至连文艺编导将来做什么都不很清楚,参加艺考,只是因为“文化课成绩要求低”。

每一个时代的孩子,都有各具特色的娱乐、消遣方式。这些娱乐、消遣,也包括了“恶搞”的成分。我们的祖辈、父辈是如何离经叛道进行“恶搞”的,文献不足,无可稽考,但我们自己,也经历过“恶搞”的年代。只是因为当时眼界的狭窄、传媒的落后,我们“恶搞”的对方,只是一些广为流传的民间歌谣,比如《孟姜女哭长城》、《四季调》等等,我们也曾经起劲地传唱“天上云啊云,地上女人赶男人”、“蓝蓝的天空白云飘,白云底下修地球”。相形之下,我倒是相当羡慕时下的孩子有了广泛的“恶搞”对象的幸福。

从总体上说,高中毕业生中的出国留学人数占毕业生总量的比例并不高,在一些示范高中校,该数量约占应届高中毕业生总数的5至10,但正呈现逐年递增的趋势;优秀学生出国留学人数增加、赴国外名校就读的学生人数增加更为明显,在全国许多示范高中校,每年都有相当一批学生考取世界排名前50位的国外名校;各地外国语学校成为高中毕业生出国留学的重要输出地,外国语学校由于其自身的办学特点,在输送学生出国留学方面有着明显优势;高中毕业生出国留学的主要国家由原来的以澳大利亚、新西兰、英国、日本、加拿大为主逐步转向以美国、加拿大为主,到西班牙语国家留学的人数也有所增加;出国留学的高中毕业生的家庭背景更趋多元,最初主要集中在经济条件富裕的家庭,家长多为民营企业主、跨国公司高管等;而目前除富裕家庭子女外,国家公务员、各类专业技术人员、教师和部分工薪阶层家庭的子女也成为留学人员的组成部分;出国留学目的更加明确,选择更加趋于理性。早期家长关心的大多是国外大学的学费情况和签证情况,现在家长更加关心的问题是:孩子是否适合出国留学?如果出国留学适于读什么类型的学校?什么专业更有利于孩子将来的升学和就业?

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当晚,北京市新闻出版局和首次走进北京图书节的中央人民广播电台文艺之声在方泽坛内联袂举办了一台《乘月醉高台》中秋晚会。北京读书形象大使刘思伽、姜华、贺超等一同与读者共度中秋佳节。晚会上,伴着袅袅的香茗和清扬的古曲,吃着月饼,欣赏着著名播音员方明、雅坤与朗诵爱好者同台献声的朗诵,让前来参加图书节的读者过了一个有意义的文化中秋节。

考生报名时,需交验身份证、户口簿、毕业证等有关证件,取得高考报名资格以后,考生自行上网(http://pgbm.jseea.cn)如实填报报名信息,对自己所填报内容的真实性、准确性和有效性负责,并对自己所填报的内容进行签字确认。所有符合报名条件的考生,均须在确认高考报名信息时,签订《考生诚信考试承诺书》,并按规定交纳报名、考试费。

在这里,没有以邻为壑的小团体心态,更没有我行我素的个人英雄主义影子,只有教师之间的团结协作、相互学习、取长补短,资源共享和健康竞争。大局意识和奉献精神凝聚了这个团队的全体成员,她们在团结合作、文明向上、紧张有序、良性竞争的工作氛围下开展教书育人工作。两位年级组长身先士卒,大事讲原则,小事讲风格,充分调动年级组老师的积极性,达到建设快乐优秀团队的目标。在她们的正确引领下,初三年级始终保持“严格、务实、积极、创新”的战斗作风,年级组内形成了和谐的氛围,大家努力地工作着,愉快地生活着,教学热情迸发,教学成绩稳步提高!

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  其二,和谐学校文化的基本理念是“尊重”,这就要求管理者无论何时何地都要“人道”地对待教师。人文“缺位”的学校一切文化追求都会落空。“人道”地对待教师,必须全面关注他们的生活、情感、心理和利益需求。不论什么样的教师,都首先是“人”而不是“物”,是各具喜怒哀乐的成人,在外有自己的家庭和社交,还有许多其他角色要承担。教师的敬业并不意味着应以牺牲健康、家庭和自由为代价,而教师的各种角色状态都可能影响其情绪和行为倾向。所以,有些问题还不能简单地从师德方面“扣帽子”。譬如,学校有时安排教师加班并允诺有加班费,其管理行为是否做到了工作需要和个人意愿的结合?平日做不到“想教师之所想,急教师之所急”,教师在有些关口未必就“想学校之所想,急学校之所急”。学校不仅要赏识那些教学业绩突出的骨干教师,也要心怀在日常工作及其他领域付出辛劳的普通教师。体现教师“甘于奉献”的细节很多,评价标准不可单一,否则不利于教师主动服务精神的发扬。尊重是无条件的,即使面对少数教师的异样行为(如迟到、早退、不以为意),管理者需要表明的仍是“我尊重你,但决不会同意你的行为”。既不含糊其词、随意迁就,又须保持平和心态。“尊重”是细微具体的,需要用心传递理解。

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